【解答】嘉義縣-十二年國民基本教育身心障礙學生的課程規劃與實施

問	對身心障礙學生需提供課程調整，是12年國教課程總綱中的規定。
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問	學校送主管機關的課程計畫應把特殊教育班的課程計畫獨立成一份。
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問	身心障礙學生之課程調整措施，宜主要考量該生之身心障礙類型和程度。
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問	108課綱中的校訂課程，包含身心障礙學生所需之特殊需求領域課程。
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問	月考時，如果身心障礙學生考學校的一般考卷，但有延長考試時間或報讀其考試成績應如實登錄。
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問	為了公平起見，身心障礙學生即使是國語全抽離到資源班上課，也應考原班的月考試卷。
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問	課程調整是特教老師在資源班要做的事，普通班老師只要按平常上課的內容、教學方式和評量方式就可以了。
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問	課程調整的幅度可以包括對特定領域／科目課程學習節數的調整。
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問	如果身心障礙學生的學業成就嚴重落後於同儕，則教師可以使用低幾個年級的課本和習作來教他。
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問	課程調整中的學習內容簡化，指的是把教科書內容改簡單一些，可以讓身心障礙學生學習。
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問	課程調整有四個向度，哪一個向度宜放在最後面再調整？
✓	學習內容
	學習歷程
	學習環境
	學習評量
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問	課程調整中的「學習內容調整」是指調整什麼呢？
	教科書內容
✓	學習重點和學習節數
	上課和考試的內容
	調整教材格式
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問	讓身心障礙學生也能有效參與班上的學習活動，是屬於哪一種融合教育的層次：
	物理環境
	社會互動
✓	課程學習
	友善校園
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問	將學習表現「能以正確發音流利的說出語意完整的話」調整為「能說出語意完整的話」是使用了何種調整方式？
	濃縮
✓	簡化
	替代
	減量
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問	下列有四位普通班老師為班上學習障礙學生提供課程調整，哪一位老師的作法比較符合目前特教的政策?
	因為班上學障生的數學程度落後兩個年級，所以讓他學習降低年級的數學教材
	因為班上的情障生很容易和同學起衝突，所以請同學不要理他不要跟他玩
	因為班上的智障生的國語識字量低，所以不用派書寫的回家作業給她
✓	因為班上的自閉症學生的數學計算還可以，但應用題錯誤率高，所以幫他簡化應用題的詞彙
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問	下列哪一個老師的觀念，是目前教育政策對融合教育的期待?
	吳老師說: 融合是為了與普通同儕正常作息
✓	楊老師說: 融合是為了讓特教生可以有效的學習
	劉老師說: 和大家一起上課就是融合教育
	陳老師說: 和老師、同學有互動的機會就是融合教育
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問	依據《教育部十二年國民基本教育學習支援系統建置及教師教學增能實施要點》(101.12.25)規定，特殊教育學生要參加哪一層級的學習支援系統?
	輔導室辦理的補救教學系統
	普通班內的差異化教學
✓	資源教室提供的特殊教育服務
	教務處辦理的課後照顧班
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問	身心障礙學生在早自修和午休上的學習策略課程，在十二年國教總綱課程架構下被歸類在哪一種類型的課程?
✓	校訂課程
	部定課程
	其他類課程
	社團課程
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問	資源班老師要為自閉症學生開設溝通訓練課程，普通班可以提供的上課時段有哪些?
	體育課、音樂課
	綜合活動課、社團活動時間
	午休、綜合活動課
✓	彈性學習課程的時段、早自修
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問	下列哪一個不是學校招開特殊教育推行委員會的目的?
	審議學校特教生在個別化教育計畫會議的決議事項
✓	審議學校特教生的課程計畫內容
	審議學校特教生的課程分組情形
	審議學校特教生的教師助理員的申請